Praxisbeispiel
Angepasstes Kfz für eine Lehrerin für den Arbeitsweg und Besuch anderer Schulen

Es handelt sich um eine Schule, die als sonderpädagogisches Bildungs- und Beratungszentrum den Förderschwerpunkt Sprache hat und entsprechend Schülerinnen und Schüler mit Sprachbehinderung speziell pädagogisch unterstützt.

Die Frau hat Rheuma mit Auswirkungen auf die Gelenke. Sie hat Einschränkungen beim Gehen sowie Stehen und im Arm-Schulterbereich. Bedingt durch die Einschränkungen bei der Fortbewegung, sie kann nur wenige Schritte gehen, und im Arm-Schulterbereich ist sie mittlerweile auf die Nutzung eines Elektrorollstuhls angewiesen. Auch Elemente und Gegenstände kann sie mit den Armen bzw. Händen nur bedingt längere Zeit nutzen und bedienen.

Die Frau ist studierte Lehrerin für Sonderpädagogik, verbeamtet und unterrichtet an der Schule.

Die Lehrerin unterrichtet Mathematik und setzt dazu auch Computer und moderne digitale Medien für ihren Unterricht ein, die ihr das Unterrichten trotz Einschränkungen ermöglichen. Der betreffende Klassenraum ist dabei von ihr barrierefrei zu erreichen. Neben dem Unterrichten verfasst sie außerdem sonderpädagogische Gutachten – auch für andere Schulen bzw. deren Schülerinnen und Schüler. Sie muss deshalb entsprechend mobil sein.

Um ihren Arbeitsplatz und die anderen Schulen zu erreichen, nutzte die Frau früher ein Serienfahrzeug mit handelsüblichen Extras. Da sie das Auto aufgrund der fortschreitenden Erkrankung nicht länger bedienen konnte, musste ein geeignetes Fahrzeug mit Automatikgetriebe angeschafft und behinderungsgerecht angepasst werden. Dabei musste unter anderem die Bedienung der Lenkfunktion vereinfacht werden, da die Frau für die Nutzung eines handelsüblichen Lenkrads nicht mehr genügend Kraft und Bewegungen aufbringen konnte. Die Lenkung des Fahrzeuges erfolgt deshalb nun für sie leicht mit Hilfe eines Joysticks. Um die Bedienung des Fahrzeuges weiter zu vereinfachen und dauerhaft zu ermöglichen wurde zusätzlich ein Steuerungssystem über Sprache für die Sekundärfunktionen, wie beispielsweise des Blinkers, installiert. Das angeschaffte Fahrzeug bzw. der Kastenwagen verfügt außerdem über genügend Platz zum Verstauen des Elektrorollstuhls und der vorbereiteten Unterrichtsmaterialien. Das Verladen des Elektrorollstuhls erfolgt dabei mit Hilfe einer Rampe im hinteren Bereich des Fahrzeugs, die über eine Fernbedienung ausgeklappt werden kann. Die Lehrerin fährt danach mit dem Rollstuhl über die Rampe ins Fahrzeug, steigt aus dem Rollstuhl aus, fixiert den Rollstuhl über ein Rückhaltesystem, klappt die Rampe wieder per Fernbedienung ein und steigt abschließend über die Einstiegsseite, wie üblich, in das Fahrzeug ein. Das übliche Einsteigen und Sitzen bereiten ihr erkrankungsbedingt keine Probleme.
In den Führerschein wurden bestimmte Auflagen eingetragen, die es der Lehrerin erlauben nur ein entsprechend angepasstes Fahrzeug zu fahren.

"Ich brauche das Auto. Das Ziel war, dass ich alles selbst machen kann."